天河中学《农村初中学生书法能力培养研究》课题开题论证会议综述

王景

天河中学《农村初中学生书法能力培养研究》

课 题 开 题 论 证会 议 综 述

会议内容：针对天河中学关于《农村初中学生书法能力培养研究》课题开
题的研讨和论证
会议时间：2008年12月22日
会议地点：天河中学美术工作室

会议主持：黄陂区教育局教科室  胡昌奉
与会专家与领导：
黄陂区教育局教科室  陈长义
黄陂区教育局教科室  王主任
李建国
黄  陂  区  职  高  刘校长
天河教育总支干事、天河中学校长  吴  明
天河教育总支辅导员
叶盛汉
天 河 中 学 副 校 长  汪绍忠
天河中学教研主任
叶育红
与  会  教  师：王新春、胡俊玲、彭正军、占才勇、
刘  海、叶大俊、王  景
会议综述撰写人：王  景

会议流程：
一、胡昌奉主任主持，会议开始
二、有课题组负责人介绍课题研究背景和开题前的准备情况
三、由课题组各成员针对课题提出意见和困惑
四、专家释疑，并发表对该课题的看法，提出建议
五、专家与课题组成员互动，进一步论证课题
六、相关专家、领导做小结
七、修改方案，散会

会议主要内容综述：
2008年12月22日，我校《农村初中学生书法能力培养研究》课题组相关负责人请到了黄陂区教育局教科室的几位专家，专家对《农村初中学生书法能力培养研究实施方案》（以下简称《实施方案》）的修改和课题研究的诸多问题提出了宝贵的意见和有效的建议，为我们后裔阶段具体研究工作的展开指明了方向，现谨就会议中的核心内容做一些简要归纳。
会议由胡昌奉老师主持，在简要说明了开题报告的主要流程后，我们开始了对课题准备工作的回报。
首先是由我校分管教研的叶育红主任介绍课题研究背景，他从天河中学课题研究活动的现状和背景上阐明了我们本次课题产生的基础和条件；其后是课题执行负责人王景老师针对课题研究的前期工作作了详细的介绍，王景老师向大家指出，课题开题前的四件事：第一是对《实施方案》进行了研讨与制定，对研究的背景、目标、时间、内容、分工等做了相应的布置和学习，同意了研究目标和思路；第二是由王老师设计问卷，并找教科室领导征求《实施方案》修改意见；第三是组织课题组成员召开会议，布置调查工作；第四十展开调查研究、统计，并撰写调查报告。之后，与会专家对我们所作的准备工作最初了相应的评述，并予以了极高的肯定。
会议的第三个环节有课题组各成员针对课题提出意见和困惑，其中王新春、彭正军、占才勇、刘海、胡俊玲、叶大俊、王景等老师从不同方面和角度，对课题研究中的相关问题作了表述，例如实验班与对照班的对比研究、对于其研究成果的展示问题等等，比较客观和全面的推进了整个课题组成员的困惑，为后面的讨论和专家的的针对性回答提供了语境前提。
第四个环节是专家释疑，并发表对课题《实施方案》的修改意见。首先是黄陂职高的刘校长发言，刘校长以一名专业教师的领导的双重身份对本课题作出了评估，他认为我们这个课题的提出能切合时弊，有价值、非常值得研究，尤其是在提高学生的国民素质等方面，对于课题内容与具体的操作建议，刘校长提出了一下观点：

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王景

1、要明确认识初中学生在心理和生理上的特点是目前进行书法能力培养的关键性，最好从七年级开始，进行能力培养及相应的训练；
2、要明确目的，将课题定位为以提升学生的书法素质、书写素质为目标；
3、建议学校领导将该课题机器展开纳入到初中教育课程体系；
4、学生学习应先以写字为起点，随后再进入到书法领域；
5、要设定好对学生评价的标准与能力提高等目标；
6、建议在每个年级设立实验班，以期做好对比研究工作；
7、课题展开中，要注重实践，注重训练过程，注重资料的收集与整理，建议师生同练，建议将师生书写能力与书法素养作为校园文化建设的基点，并且应当同时重视学生学习与成果的展示；
8、应制定相关制度，建立经费的保障；
9、建议制定教师教学能力评价与考核标准。
第二个发言的李建国老师，他以一个老者的身份提出了如下观点与建议：
1、要明确书法与写字的差异，协调好课题研究展开中二者的关系；
2、注重对学生兴趣的培养，将传授书法尝试、培养书写技能和陶冶高尚情操统一在一起；
3、要坚持硬笔书法学习为主，兼以毛笔学习的原则；
4、建议学校领导要调动坚实的研究热情，为师生创设一个书法课题研究和书法学习的大环境。
教科室的王主任在发言中则主要针对《实施方案》的细节问题，包括文字措辞等内容提出了具体的要求，如建议课题中删去“学习”、“艺术”两个词，建议研究对象为天河中学所有在校七年级学生，建议在研究方法中加入“比较研究法”，建议在研究内容中设计策略研究等等。我们认为，其所提建议比较具体和实际，还有一些有创见的细节建议，此处限于篇幅，就不做展开了，只在《实施方案》中最后酌情改定。
第四个发言的是区教育局教科室主任陈长义老师，他首先将课题做了以提高学生素质为落脚点的定位，之后他则以建议和值得思考的问题为内容，作了详细的说明，在建议中，陈主任指出：
1、关于目标，一要明确，二要适合；
2、要关注学校办学特色的形成；
3、关于教材的编写要注意：
①结合学校实际；
②结合学生实际；
③遵循教材编写时循序渐进和注意基本功训练内容的原则；
④教材要有地方特色，要将人文与地方特色纳入到教材编写中；
⑤在编写方法上，最好是局部编，边编边用，以单页式展开，注意教学流程的连贯性。
关于值得思考的问题，陈主任主要谈了三点：
1、修改方案，尤其是分工要具体；
2、按方案研究课题：
①每学期做一个研究计划
②可重点注重发挥大家集评的议会，共同探讨和解决研究中的问题，如：
A、保障学生写字的时间问题
B、能否纳入到学校课程管理
C、如何抓好学生课外活动时间的写字
D、如何抓好特长生教育
E、教材问题
F、师生教与学的评价考核问题
G、制度保障与课题研究的管理规范
3、书法（写字）能力的培养与学校特色、与教育教学质量之关系的思考，如何体现学生的“一专多能”。
第五位发言的是胡昌奉老师，他以总结谈话的方式为主，提出了四点想法：
1、要关注教材的“校本性”，编写标准的出发点，即：学习兴趣的培养，书写知识与技能的培养，艺术陶冶方面的培养等；
2、研究课题怎么做，并思考如何通过课题研究提升教师教科研方面的专业水平；
3、书法学习氛围、环境的创造‘；
4、学校领导要协调好班主任，让班主任重视此课题研究，并协助课题组成员搞好学生的学习，切实提高学生的书写水平和书法能力。
会议的最后一个环节是由吴干事和汪校长对课题与开题研讨会做的总结发言，两位领导的发言，紧紧抓住特色校园文化建设，坚持研究目标，并对将来课题研究的各项保障作出了承诺和批示。应该来讲，回忆中的各位专家的发言和组成员之间的讨论都是本于实事求是的原则，从教育局领导到科研专家到总支干事到学生领导，乃至每一个课题组成员，都表现出一种积极的态度，都对该课题的开题给予了高度的重视与支持。在对上述问题和建议的谈论中，我们不仅仅从各个不同的方面达成了共识，还在具体的操作上得到了启发和相应的指导。

千里之行始于足下，我们的课题研究还只是迈出了一小步，但这一步是稳健的，我们真诚地希望在今后的研究中，能就像这样，一小步一小步地稳健向前，因为我们深知，只有脚踏实地地做好研究，才能收获到丰硕的成果，愿我们早日体验到成功的喜悦。









王   景
二零零八年十二月三十日于天河中学美术工作室
二零零九年一月二十二日午后改定于愫雅斋西窗

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