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漫谈写字教育

漫谈写字教育
  “写字教育”是一个老生常谈的问题了,从改革开放开始几十年过去了,中国社会的写字教育基本上没有什么变化,学校的书法写字课一直是边缘地位,而随着手机电脑的兴起,成年人写字也不再像上世纪80年那么普遍。于是一直有书法人士“疾呼”:中国的写字教育迫在眉睫,必须要抓紧了。教育部印发《书法教育纲要》中也提到:面向全体,让每一个学生写好汉字。
  但在我看来,中国人写字这个问题是没必要疾呼的,“让所有中国人写好字”这是一个空洞的梦想,毫无意义。因为从历史来看,从来没有哪个时期所有中国人都写好字的,我们今天写字的普及程度远超古人,尽管书法水平不及古人。而古人能写好字的是极少数,文盲比例远比今天大。
  各类专家、书法家、教育家就书法写字教育这个问题争论了很久,提出了相当多的意见和建议,综合起来大约以下几点谈的最多:(1)书法教育师资问题(2)书法教材的编写问题(3)书法课程设置不够重视的问题(4)社会对书法的态度问题。
  这些问题,其实已经陆续在解决了,就一般城市而言,基本上小学低年级都开设了书法课,都有专职书法老师,书法教材更是林林总总,书店的字帖也多的是。虽说高年级已经很少有上书法课的,但低年级还是在开设课程的。家长们也很重视,谁不希望自己孩子写一手好字?如果学生踏入社会,能写一笔好字,自然会让人刮目相看。然而,这么多年过去了,能写一笔好字的,总是少数人。
  (一)为什么总是无法像我们想象的那样“普及书法教育”?
  因为,这是一个伪命题,从现实来看,根本不可能办到普及书法教育,而且我认为,也没必要在当代普及书法教育。
  宏观上讲,时代进步,需要人学习的东西太多了,今天的学生(我们姑且只谈小学生),要学的语文、数学、英语主科,还得要学音乐、美术、信息技术,而课余时间大部分还得被家长安排学作文、奥数、体育等各种各样的培训,以保证“不输在起跑线上”,社会竞争压力大,你让一个小学生,如何有心情像文人雅士一样,写两笔字静静心?就我所知道的情况而言,一般学生下午3点至4点放学,参加一些校外培训,另外还要做完家作,预习等。年复一年如此,疲惫不堪,谁又会站在学生的角度想想:我是如何的累?在这种环境之下,还能够想到我要写好的学生,已经是不错了。不要去期待所有学生都想写好字。
  微观上讲,(1)写好字是需要心情的,如果你是一个临帖多年的书法人士,就会知道,天天琐事缠身,是会影响你写字的情绪的。各种各样的压力强加在孩子身上,他还有多少可能来写好字?(2)写好字是需要时间的,不是几个月就能出成果,个别家长,巴不得两个月下来,孩子的字就成书法家水平,孩子写不好作业就骂,这种态度,不会造就写好字的学生,只会成就自暴自弃的学生。(3)写好字是需要观察和领悟的,一般小学生还处在心理成长的稚嫩阶段,观察力还不算够好,能够学会观察和模仿的,真的只是极少数。(4)写好字是需要兴趣的,如果学生对写好字真的毫无兴趣,随便你怎么逼迫他,都没有作用,反而会让他厌烦。人不是像工业零件个个标准,每个人有他自己的道路,写不好字不代表他就不优秀。
  (二)书法写字教育的现实问题
   类似《书法纲要》之类的意见,只是一些空洞的理论,大部分的所谓书法家、教育家并没有切身的从事过学生书法教育,只是站在旁观者的角度思考问题,所以尽管高谈阔论,头头是道,却是毫无依据的空谈。
(1)书法写字是理论性操作性结合体
   写字,除了要知道观察字帖外,还得掌握和坚持正确的执笔坐姿,在下笔前要观察和预想,在写完后要对比和改进。明白笔画的运笔和结构的道理,这是理论。而用笔去书写,这是操作。对于学生而言,这两点是不容易自发的做到的,需要老师指导帮助。要让学生写好字,不是老师简单的在黑板上示范就完了,最理想的是在书写过程中能及时提点,及时纠正。而我们现在的学校,一般一个班的学生人数大约在40-50人左右,一节课45分钟,要让老师指导每个学生是不可能的,只能是泛泛的教,学生自己摸索着写,这种情况之下,你能指望个个学生都有临帖的能力?都会自我纠正执笔,都会去观察?再不然就是描红描影之类,学生更不会去观察和思考,直接涂完了事。
  而对于毛笔书法,更是麻烦,学生每人一只毛笔,光是准备笔墨纸之类,已经花费时间不少,人数众多,老师更无可能挨个指导笔法以及纠正了。上完课,老师还要费时洗笔洗砚台收拾之类,所以大多数学校没有开设毛笔课也在情理之中了。
(2)书法课的设置,本身就是一种谬论
  如果你对古代有一定了解的话,你就知道,古人没有所谓的书法家,更没有专门的书法教育。古人也没有字内功字外功的说法。汉字书写和文字本身是一体,古人没有脱离文字来专搞书法的。写好字和作八股一样,是考功名的必备。而今人却把书法作为了一门单独的技能或艺术,脱离于文字之外,有了“书法家”这样的头衔,搞协会,搞展览,给社会一种误导,文字功夫不怎么样,字也难看,这就是当今的某些书法家。而我了解的绝大多数书法家,都对古文基本没什么研究,所谓作品,都是抄唐诗宋词古文,无自己的东西。由这种大环境,我们曲解了书法,所以给学生造成一种错觉,书法是另一门课程,可有可无。
(3)真的需要每个学生写好字吗?
  每个学生写好字,就像共同富裕一样,都是不切实际的空谈。历史上办不到,以后也不会办到。时代变化很大,不同的学科,不同的领域需要学生花很多时间去学习,只要能不写错别字,就已经不错了。不要觉得这个要求低,谁从小到大没写过错别字?所以不必在写好字这问题上纠结,愿意写好的字的,不需要强迫他学习,不想写好字的,也不必强迫学习。一切随其自然。一个写不好字的学生,他可能会成为音乐家,也可能成为体育健将,也可能在其它领域取得成就。“人能尽其才则百事兴”,纠结于每个学生写好字,实在是庸人自扰之。

字一定要写得正确易认,不然就如听结巴讲话,讲的人难为情,听的人也觉得吃力!大家不方便。

        教育就是要形成一种良性循环!

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